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每日趣事

一个高知妈妈眼中的蒙特梭利教育

发布时间: 2017-05-11 08:04   255 次浏览

  

一个高知妈妈眼中的蒙特梭利教育

   妈妈爸爸,大家晚上好,今天很开心能做客常青藤爸爸的微信群,跟大家分享“我眼中的蒙特梭利”这样一个主题。

  我接下来呢分享的主题是“我眼中的蒙特梭利”。事先声明一下,我就是一个普通的两个孩子的蒙特梭利的妈妈,所以今天分享的内容呢,并不是专业视角下的蒙特梭利,今天我想从我个人的感受这一块去给大家分享一下蒙特梭利对于我和我的两个小孩还有我的事业,它是什么样子的一种意味。开场之前呢,我也想简单的做一下自我介绍,我叫邢子凯,小朋友一般都把我叫兔丫丫,也是感谢我的两个孩子,我有机会来了解蒙特梭利。

  我是2014年9月份跟我的合伙人,也是非常资深十年经验的蒙特梭利的专业园长,我们两个一起办了一个蒙特梭利的学校,2015年3月份我们创办的“米来未来”蒙特梭利学校加入了美国蒙特梭利协会的会员学校。我们创办蒙特梭利学校的过程中,我们发现0到3岁是一个很重要的一个阶段,所以我们现在有针对0到3岁的IC课程和半日和全日3到6岁的课程两类。同时呢我们觉得家长教育也很重要,所以“米来未来”是一直把家长教育当成***重要的一个环节来做,所以我们也有正面管教的家长课,蒙特梭利的家长课。

  那好我们接下来正式进入我们今天讲座的4个主题,******个主题是,如果用一句话来形容蒙特梭利是什么?如果用一张图来形容蒙特梭利是什么?

  在用一句话和一张图来形容蒙特梭利之前我想发一个暖场的视频,请大家先看一下蒙特梭利教育法培养出来的孩子长大之后是如何来评价蒙特梭利教育的?

  相信大家基本上已经看完了这个视频啦,视频内容是谷歌的创始人在一次活动上,非常详细的点评了蒙特梭利教育带给他的一个变化,这里面提到了很多关键词,提到了自由也提到了motivation动力,也提到了自主。蒙特梭利究竟是怎么样来帮助孩子来获得自由,自主,和独立呢?

  那我们就不得不回到我刚才发的一张图,这张图上是一个循环,会看到有成人、儿童和环境3个要素,如果用一句话来概括,蒙特梭利教育和传统的幼儿教育有什么不一样?在这张图上,蒙特梭利教育其实并不是通过成人和儿童之间直接发生互动来进行教育的,而是引入了第三个元素,就是环境,坦率的来讲就是平常我们对于孩子的很多反馈都是成人儿童直接二维的去反馈,比如说小米你做错了,小来你做对了,那其实这样的传统的方式是成人和儿童的二维互动。

  那二维互动会有什么样的问题呢?就是儿童必须要依照流程指令,他才能去做,而且儿童要依赖于成人的评价他才能获得成就感和幸福感。当蒙特梭利在百年之前,通过观察儿童而获得的蒙特梭利的这样的教育方法其实引入了环境这样一个要素,所以成人的角色从直接的作为权威去告诉孩子怎么做,变成了成人只是一个协助者和引导者的角色,只是给孩子一个有准备的环境。

  那怎么给孩子一个有准备的环境,其实是成人要根据这个年龄段的孩子的身心发展特点,依据她的兴趣,依据他的个性特征,为她创造一个有准备的环境。而我们所谓的教育就是通过我们成人把环境准备好,放在那,让儿童在这样的一个有准备的环境中自由探索、自主学习,从而成长。

  那这样说下来环境就特别的重要了,那怎么样给孩子一个很好的环境来协助他成长,这就是蒙特梭利专业老师他们非常擅长的地方。

  刚才呢,我给大家发了4张图片,那这样的环境,是根据孩子身心发展的特点,孩子的兴趣加个性。******张图片大家能看到,这是我的老二小来,在我们的米来未来的早教课程,我们也叫IC课程里面的一张图片,他13个月,站在学步桥上去走路,所以13个月的孩子他在练习需要行走,当他还不会独立行走的时候,我们在教室里给他放了一个学步桥,所以平常需要成人来拉着儿童二维的手,他才能够去走路,现在我们给他准备了一个学步桥,他可以在学步桥自主的来走了。

  这是我刚才讲的成人、儿童和环境这样3个互动中,在学步儿13个月孩子身上的体现。

  第二张图片,是我们的米来未来的Rina老师可爱的儿子小YY,他在我们半日班级的一个生活写照,大家看到他,正在拿着个箱子。其实呀,他是看到隔壁班比他大的, 3-6岁班的小朋友开始吃饭,在没有人要求他这样做的情况下,他自己把盒子里的餐垫拿了出来放到了桌子上,大家能看到第三张图片小YY的班级同学还坐在那儿,但是他意识到了这样的一个吃饭的时间到了,他会主动地去来做。

  所以我们在小YY这个年龄段,19个月大左右,我们会有半日的蒙特梭利的工作环境。我们把所有的东西都放小,适合他们这个年龄段去取、放,我们把所有的东西都固定放,这样让哪怕再小的孩子也能很容易的找到,并且发挥自己的价值。所以其实一个一岁半的小朋友是完全具备帮助别人的能力。那从刚才我们讲到成人、儿童、环境三要素里面,其实我们只是在这种半日班级里给孩子准备了一个这样适合他们身心发展、活动、去帮助别人的一个环境。没有看老师的指令,儿童自己就去做了,这就是我刚才讲的成人通过环境来协助儿童成长,而非直接告诉孩子怎么做以及这样做是不是正确的?

  刚才举的两个例子分别是一岁左右的小朋友IC班,一岁半以上的Toddler班和我接下来第四张图片CASA班的一个例子,CASA班也是我女儿所在的班级,她今年3岁7个月了,图片里的老师正带着3个年龄不一样的小朋友去观察蚕宝宝,所以说到蒙特梭利不得不提到的就是混龄教育,所以我们在某个特定的环境中通常会在每个教室准备一点植物,一点动物,在力所能及的范围内给孩子一个充满自然气息的环境。

  我们准备了这样的环境,其实孩子自己就会对环境中的物品表现出浓厚的兴趣,所以3个小朋友是很认真的来看蚕宝宝是怎么样来结茧的,那他们会把那个老师叫过来,而不是老师去教3个小朋友,让他们坐在旁边,所以其实在蒙特梭利的环境中***重要的是发展孩子的一个独立自主的意识和能力。

  通常我们发现从传统幼儿园转过来的某些小朋友,他刚到蒙特梭利的环境中,看到教具柜上琳琅满目的教具,看到教室里艺术区的那些工作,他******时间的反应是“老师,我应该做哪个?”那其实对于这样的小朋友来讲,可能是过往的这种教育方式让他失去了一些自主探索的欲望和勇气,所以对于他来讲,******的一个要面临的挑战就是,我如何找到我喜欢的、我擅长的、我感兴趣的,然后我有勇气,有资源去做。

  所以说到这又不得不提有句非常有名的话,每次看到这句话我都特别的感动,就是“世界上只有一种以分离为目的的爱,这就是父母对儿女的爱”,我想在后面添加一句,“这也是蒙特梭利老师对儿童的爱”。如果非要用一句话来讲清楚蒙特梭利是什么?我作为非专业的蒙特梭利的妈妈我只想说其实蒙特梭利就等于有准备的环境+协助儿童成长,而这两个加法的主语都是成人。

  那如果用一张图来描述我眼中的蒙特梭利,就是我分享给大家的——成人不是直接跟儿童去指责、批评、评价、表扬,而是通过一个有准备的环境去协助儿童成长。而***为难的,***让我们成人值得敬畏的就是儿童是一个独立的人,我们教育的目的是为了让他能够独立思考、独立生活、独立选择、独立判断,我们希望能有3点水的渔给孩子,而非,一条鱼,这就是我了解蒙特梭利之后对蒙特梭利的一个感性的认知,希望对爸爸妈妈有点启发。

  因为我是左撇子,所以我希望请大家用右脑跟着我,让这个讲座更有趣味性,我又发了一张图,这张图上面有一句话就是我们的孩子在哪里?我想邀请大家先看半分钟。

  相信大家对这张图都基本看了一下,这张图的来源来自于人民日报的微博,但是他的,真正的来源是来自于美国缅因州国家训练实验室的一个官方的心理学科学研究,他研究了两个内容,******个内容是学习方式和学习内容平均留存率的一个关系,看了这张图其实对我的启发特别大,我们一起来看一下,当我们听讲的时候,我们用听讲这种方式去学的时候,我们学习内容留存率只有5%,当我们阅读一本书的时候,也只有10%,当我们需要多媒体的手段去看也只有20%,而当我们观察别人的演示也只有30%。

  以上这4种,看起来都不错,但在现在竞争压力这么大的当今社会,其实这个效率有点低呀,那怎么样能够提高一个人的学习效率呢?我接下来往下看,突然间就想明白了,在我们跟别人讨论的时候,我们会记住50%,当我们做一件事情的时候,真正撸袖子开始干的时候,是75%,而当我们愿意分享给其他人,愿意教授给其他人的时候是90%,我终于明白了,为什么我看很多蒙特梭利的书,我看完了,我记不住,但是当我真的和我管理的老师去做读书会,我们继续讨论的时候,印象就会很深。比如说蒙特梭利著作里,有一个章节叫“成人,你的名字是被告”,因为我和管理所有的老师进行内部学习的时候我们讨论过,所以我就记得特别的清楚。那当我开始去把蒙特梭利真正在家里和我的女儿儿子去实行的时候,我发现很多书上的东西才真正内化到我心里,而我刚开始去分享给亲朋好友蒙特梭利教育理念的时候,我才发现,那个时候我能讲得清楚,才代表我真的学得明白。对于大人学习金字塔是这样子的道理,而对孩子呢?我们的孩子,在哪里?

  这是一个太振聋发聩的发问,回想一下我小时候的成长经历,除了有的时候在家里,我的母亲会经常邀请我去做一些事儿,我印象里,几乎所有的教育都在上半节的金字塔,都是在被动学习。当时记得学英语,一定是老师在上面讲,我背着手在下面听。那么进入到了小学,所有的东西好像都变成了写、练,很少有一些社会实践,更很少有一些小组讨论,再到中学,变成了习题册,几乎很少有讨论实践和交给其他人的机会,到了大学,好像开始有了讨论实践和教授给其他人的机会,但是好像我们大学主题的内容也都是在听讲、在看书、在背,那我就在想,我作为父母,在现在的这个社会中,我的孩子我希望他能通过什么样的方式来学习呢?

  我想声明一下啊,学习这两个字不单单指学科知识的学习,也是指生活技能的学习,这里的学习,他的范围是广义上的。

  那言归正传,蒙特梭利教育和这个学习金字塔有什么关联呢?我们来看一下蒙特梭利教育中的一些环境的设置,给大家发一些图片。

  刚才发的这些图片只是我们教室中很小的一部分,主要是想给大家看一下蒙特梭利的一个环境中的一个视角,几乎所有的小朋友都有一个共同特征——他都在动手做,所以其实蒙特梭利环境很重要的是“在做中学”,所以它有一个很有名的名言,“我看见了,我记不住,我做了,我才能理解”,那很多人有对蒙特梭利的一些偏见或刻板印象,就是好像蒙特梭利的照片都是像我刚刚发的,都是一个人埋头在做!那它有没有讨论的部分,有没有教授给其他人的部分呢?

  那我想邀请大家先看一下这个视频,视频中的大一点的女孩是我的女儿,另外一个女孩是我们幼儿园的小朋友,大一个女孩,她的月龄是3岁7个月,小一点的女孩,她现在是两岁11个月,这个场景发生在我们这里幼儿园的一个读书角里,是我们老师在旁边静静的拍摄的。

  视频中的女孩大的,也是我的女儿,拿着一本书,非常有名的MY BODY,是在讲人体的功能,女儿学到了这样的内容,来讲给比她小一岁多的这个小朋友来听,她讲到了心脏的位置,肺的位置以及血管,还指着手背面蓝色是血管,那发这个视频的目的就是我刚才分享的学习金字塔在蒙特梭利的教室里和环境里是经常会发生讨论以及教授给其他人这样的场景的,只不过受制于图片的形式。所以,我们会在幼儿园里录下了很多珍贵的视频,在视频里我们会看到,一个孩子真正学到了一些东西,非常愿意去分享给其他人,而在分享给其他人的这个过程中本身的知识会内化,所以今天我想通过小视频跟大家分享的一个目的就是,蒙特梭利不光是只有自己实践这个部分,也不光是只有关注专注力的这个优点,其实它是非常全面的教育方法,它不光是专注、学习、秩序以及协调性,它还有关于社交、讨论和教授给其他人。

  因为创办蒙特梭利幼儿园的关系,我老是接到一些家长,我印象里***深刻的一个家长是,不是在我的幼儿园,是在其他蒙特梭利幼儿园,他当时孩子上到六岁,他都不让孩子去了。我问他为什么呢?他说孩子每天在教室里就是带别的小孩子,太没意思了。我当时听到之后我就觉得不对劲,但是我没有想到一个很好的理由去跟他反驳,后来我看到学习金字塔我终于明白了,其实一个蒙特梭利教室里面,如果说非要比较一下的话,我觉得好像大孩子更受益。咱们不说大孩子一般在蒙特梭利教室里是一个领导人的角色,所以,很多现在我女儿如果和班里的其他小朋友发生一些分歧,他们******的孩子就会像老师一样站出来协助解决。咱不说领导力这一块,单从学习效率这一块,如果你的孩子在混龄班,你是******的其实是***有机会和时间能够教授给其他人的。就是这个妈妈跟我说的,带小小孩这些事。带小小孩,表面上看起来是很有爱,但是从学习效率上,学习金字塔给我们一个启发就是,教授给其他人是******内化以及成长的方式,所以今天咱们两个微信群加起来有1000个人,那,我其实是***合适的,因为我在分享这个内容,本身就会对我内化蒙特梭利这个理念会有一个很大的帮助。所以说到这就不得不感谢常青藤爸爸的团队了,谢谢你们给了我这样一个机会,让我可以分享给其他人,走到学习金字塔***底层的90%这样一个高度啊,向你们******的团队以及细致的一个管理还有认真的感谢鞠躬。

  那接下来呢我也想跟大家精神裸奔一下,讲一讲我创办蒙特梭利的心路历程。我在大学毕业之后呢去美国工作了一段时间,当时是直接去美国西雅图的一家互联网公司做实习生,从实习生一直做到他的客户经理,做到项目经理,一直到我2014年辞职。过去的几年这些年,其实生活很简单,就是上班,然后下班,然后就***多是对业务上负责。直到我在这个期间有了我的******个女儿,就是大女儿,我就发现我的工作经历很多时候是在被这种当新妈妈的情绪所困扰,因为作为一个80后,******次当妈妈我也很害怕,也很紧张,所以我创办8008俱乐部取义就是80后父母养育08后儿童,当时为什么做妈妈群就是因为觉得自己太孤单了,太害怕了,碰到孩子******次发烧,******次哭,******次发脾气,都惊慌失措,不知道怎么办,有点落荒而逃,但是又不敢去面对的苦恼。

  直到女儿到了8个月左右的时候,她开始爬,开始笑,开始跟我互动,有点慢慢驱散了我作为新妈妈的一个沮丧,比如说不能化妆了,不能跟朋友去K歌了,不能出去旅行了,是因为跟这个小生命的互动,唤醒了我做妈妈的一个本能,我特别想做一个好妈妈,是因为看到她那么可爱,在我哪怕没有时间没有心情去对她的时候,所以那个时候我的心里面慢慢的就转变了,从恐惧的那种心理状态慢慢的想做一个用心的妈妈。所以我开始追寻自我成长,我去做心理咨询,希望通过自己心里对原生家庭的一个回溯来改变我本身的状态,也去考了国家二级心理咨询师,也去读了中科院的硕士和博士课程。但到后来我越接触心理学,越接触教育,我有一种莫名其妙的冲动,因为当我领着孩子去了很多早教机构和幼儿园之后,我觉得有一点点失望,虽然现在的社会在其他教育上很进步,但在幼儿教育上好像有一点点不对头。

  那不对头在哪里呢?就是去试听早教课40分钟跟着老师上下挥舞,大人很累,孩子也不听话,因为她好像总是有自己的节奏,所以你让他去做这个节奏,听着歌曲动的时候她老跑。另外在幼儿园的时候,我发现很多幼儿园对待孩子的这个态度,还有就是对于教育理念上,我真心不是很认同,所以经过两年多的酝酿,我终于从一个高薪的职位上辞职了,是想能不能通过自己的一点努力来做什么?那我也比较幸运,因为碰到了我合伙人,她是非常专业的蒙特梭利园长,本身也是IM认证的老师,在这样的一个机缘巧合,我开始做米来未来。

  做米来未来的这一年多,如果单凭从工作强度来讲,要大过于既往的白骨精的那个外企工作,可能是以前工作量的5倍,是工作辛苦程度的5倍,而且很多在创办学校的过程中有很多这种非教研相关的事情牵扯精力,比如说装修、物业,还有就是各种各样杂七杂八的琐碎的运营事情,但是我觉得可能要比我原来的工作让我更快乐,因为我真的看到了,蒙特梭利的IC课程Toddler课程CASA课程,改变了我,改变了我的孩子,也改变了很多我们幼儿园和早教的孩子,收获了很多家长的信任。

  所以这一份转变,是很值得的,而这个值得是在精神层面上,而不是体力层面上,物质层面上,所以能够支撑我走下来做蒙特梭利学校的一个原因就是,蒙特梭利带给我和我孩子的变化。所以后来我给米来未来做了一个价值观和愿景的一个口号,借用了王阳明的一个词,叫做“致良知,心早教”,心是心脏的心,就是,做这些事情,要有底线,同时我们做的目的也是为了能够发挥孩子的天性。在王阳明心学里面,其实是彰显人的天性,而心早教是从一个妈妈的心出发去做早期儿童教育,希望能够把对我自己受益的蒙特梭利的教学方法带给更多的孩子们!

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  我是邢子凯,又名,兔丫丫能邢。

  米来未来蒙特梭利学校(美国蒙特梭利协会会员学校)创始人,中国人民大学哲学学士,中国科学院发展与教育心理学研究生,旅美互联网创业经历为儿女转行教育。

  国家二级心理咨询师,美国正面管教协会授证讲师、候选导师,国内规模******的正面管教讲师团发起人,蒙特梭利千人群发起人,8008亲子俱乐部发起人,育有一双儿女。